TÍTULO: “LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS AULAS VIRTUALES Y LAS REDES SOCIALES EN LOS APRENDIZAJES”
La educación superior se está desenvolviendo en un ambiente turbulento que exige cambios importantes en su estructura y funcionamiento internos, así como en la dinámica de su proyección hacia la sociedad. Uno de esos cambios está relacionado con nuevos requerimientos de una sociedad que cada vez más se orienta hacia la gestión del conocimiento como fuente principal de producción y riqueza, que comprende la generación, conservación, intercambio y transferencia de conocimientos y una transformación permanente de datos en informaciones y de estas en conocimientos.
Esta nueva sociedad, aún en proceso de gestación, exige una renovación constante del conocimiento y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos, para responder a exigencias muy dinámicas del mundo del trabajo.
En el presente escrito se tratara de indagar, analizar e interpretar la inclusión de las aulas virtuales en los institutos superiores de formación docente.
Esta globalización del conocimiento se ha posibilitado gracias a nuevos paradigmas de gestión del conocimiento, nuevas tecnologías y nuevos medios tecnológicos, que han surgido como resultado del desarrollo acelerado de la informática y la telemática. La nueva educación necesita nuevos paradigmas que han sido previamente vislumbrados por diversos pedagogos. Todos ellos promovieron una educación más libre, más centrada en el estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa, participativa y constructiva.
Pero, ese paradigma no podía hacerse realidad sino como efecto del desarrollo de medios tecnológicos, basados en la comunicación mediante computadora, que dan mayor poder al usuario sobre sus fuentes de información y conocimientos y sus posibilidades de aprendizaje. De esta forma, la educación virtual apareció para hacer realidad ese paradigma tan anhelado por muchos educadores innovadores.
Ese paradigma y las tecnologías y los medios tecnológicos que le sirven de apoyo, aparece como oportunidad y amenaza al mismo tiempo. Amenaza porque puede socavar las bases estructurales y funcionales de un sistema educativo que en gran medida se ha anquilosado, tras largos años de rutina, tradición y conservatismo, que se protege contra cualquier intento de desestabilización de sus funciones y prácticas. Oportunidad, porque brinda a quienes desean liberarse de una serie de barreras para aprender, la posibilidad de asumir el control directo de su aprendizaje y construir su propio conocimiento para satisfacer sus necesidades específicas de manera más efectiva y mejorar así su calidad de vida.
Por ello, la indagación en este trabajo se centra en la construcción de saberes respecto de las representaciones sobre ofertas virtuales, el impacto obtenido, los materiales utilizados en las plataformas del profesorado de Educación Especial.
Por ello las preguntas que guiaran nuestro proyecto serán:
- ¿Cuáles representaciones tienen los estudiantes respecto de la educación virtual?
- ¿Qué estilos de aprendizaje se involucran en las interacciones los estudiantes en los espacios virtuales?
- ¿Qué características adopta el contenido en la práctica virtual?
Un estudio exploratorio en el profesorado de educación especial del IES n° 7.
Encuesta realizada a los alumnos de la carrera de Educación Especial del IES N°7
